ALGDGADU
 


      Revista Francmasónica

             Nefertiti  Internacional
 
 
 
ESPACIO DE FORMATO LIBRE PARA LA EXPRESION DEL PENSAMIENTO MASON.
Nº87, año 10, Mayo 21, 2018, EV
 
 
Editora y Fundadora: MMNEFERTITI DAMARYS MELÉNDEZ OVALLES
Twitter: @NefertitiDamary  @DamarysMelendez.
 
                  Editora Asociada : M MOLFA O. OVALLES NUÑEZ
 
 
 
Depósito Legal N° PPL200702AR4126
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
 
 
La Revista Francmasónica Nefertiti Internacional, es gratuita y lo seguirá siendo. Por favor, enviar solo a los emails de la redacción material para su publicación. Se agradece los videos y demás escritos de contenido agradable, que se nos regalaron como muestra de afecto, pero por la gran cantidad de email que recibimos, el revisar la bandeja de entrada para seleccionar el material de publicación, comporta una inversión de tiempo considerable, que se aumenta significativamente con el transcurso del tiempo. Muchas Gracias por su comprensión y acciones para facilitar el trabajo de la edición de esta Revista Francmasónica Internacional. UTAF J
 
 
 
 
 
ALGDGADU
Editorial
Marzo 19, 2020
También nosotros
        
Editorial dedicada a mi QHA.·. Isidra Alejandrina Pérez Reaza y la memoria de mi Primer Mentor e Instructor Francmasónico, mi Q.·.H.·. y Tío abuelo A.·. Alejandro Núñez Sánchez.·. (hoy en el Or.·.Etr.·.)
 
Este año cumplo 15 años de iniciada, de ver la Luz Masónica por primera vez. Han sido 15 años de crecimiento continuo e imparable. Las sabias palabras de mi Q.’.R.’.HA.’. Isidra Alejandrina Pérez Reaza, Presidenta del Consejo Nacional del Rito Venezolano de Adopción (2005), “un Masón nunca pierde su condición, nadie puede anular su iniciación, no importa lo que le pase, sea que sea irradiado o que se retire al Ord.’. siempre será Francmasón. No lo olvides Dàmarys”; las tengo muy presente en mí.
        Hoy cuando los Trabs.·. están aparentemente paralizados en nuestras Resps.·. Logs.·. por la cuarentena mundial por el Coronavirus 2019, estoy segura que en nuestros hogares continuamos nuestra labor Francmasónica, sabemos que nuestra principal Log.·. es nuestro hogar y nuestro principal Temp.·. es nuestro propio ser. Llevamos con nosotros la huella de nuestros QQ.·.HH.·. y QQ.·.HHAA.·., presentes y pasados, para bien y para mal, para saber que se debe hacer y qué no.
        Para el profano esta coyuntura mundial representa un acontecimiento amenazante y aterrador, para nosotros los FRANCMASONES, representa una nueva misión de trabajo dedicado A.·.L.·.G.·.D.·.G.·.A.·.D.·.U.·. Cada reto que nos presenta la actual cuarentena por el Coronavirus 2019, es la oportunidad de praxis de nuestro principios y conocimientos adquiridos dentro de nuestra Aug.·.Ord.·. El temor y el miedo están excluidos en este momento en los Masones, lo que si tenemos de sobra, es el sentido de responsabilidad, la precaución, la solidaridad y la fuerza de todas las virtudes que hemos ido cultivando como patrimonio propio.
        Este Coronavirus es la antesala de lo que se desarrollará en esta era Postmoderna, mientras escribo esta editorial tengo en mi regazo un ejemplar de la revista muy interesante, editorial cinco de Colombia, que compró mi Q.·.HA.·.. Co-editora y progenitora S.·. Olfa Ovalles Núñez, que reseñaba en el año 2005 “La amenaza de los nuevos virus”. En este artículo se hablaba de varios virus que irrumpieron los datos epidemiológicos de: Israel (1957), Argelia (1994), Rumania y Marruecos (1996), la Republica Checa (1997), Italia, el Zaire (1998), Rusia y Estados Unidos (1999).
        En ese año 2005, mi familia logro había descubrir que yo tenía cáncer y mi madre vio en un anaquel de un centro comercial esta revista que planteaba que las personas con sistema inmune débil morirían a ser infectados por los nuevos virus, agresivos por demás. Llego a mi apartamento asustada, creo que tanto o como algunas personas que he visto en estos momentos, temerosas por las posibles consecuencias del contagio de Coronavirus 2019.
        La ciencia a principios de este Siglo XXI determinó que la mutación de estos virus altamente riesgosos estaba en el calentamiento global, transcribiere a continuación parte de este artículo para su lectura. Cada quien debe hacerse su propia opinión:
“Viven ocultos en roedores, simios, aves, murciélagos…. Normalmente, estos patógenos llevan una existencia discreta, infectando roedores, simios, murciélagos, aves, artrópodos y otros animales salvajes, y colonizando ecosistemas muy diversos. Las alteraciones de su ciclo vital o del entorno, ya sea por causas naturales o por la acción del hombre, hacen posible que franqueen la llamada barrera de especie: un virus de origen animal consigue infectar por primera vez a un ser humano.
        Richard Ostfeld, del Instituto del Estudio Ecosistemas, en Millbrook (Nueva York), investiga cómo el calentamiento global puede impulsar la expansión de estos virus exóticos. El calentamiento global está facilitando su expansión.
“ ‘ No quiero ser alarmista, pero estoy alarmado’, dice Ostfeld. Aunque reconoce que sus estudios son controversiales, asegura que tiene evidencias de que el aumento de las temperaturas facilita la dispersión de los reservorios y vectores de agentes patógenos a latitudes que jamás osaron colonizar”. p.33-34.
        No descarto ninguna teoría de la conspiración que plantee que esta cepa de Coronavirus 2019 sea producto de experimentación intencional, por fabricar un arma biológica de gran capacidad de exterminio. Pero debo agregar que cada uno de nosotros hemos contribuido en el acondicionamiento del ambiente propicio para la existencia de virus, de gran peligrosidad para la especie humana y animal. Pensemos por un momento en la calidad tan desmejorada del oxígeno y el basurero en que hemos convertido el fondo y superficie del mar. El aire, el oxígeno, uno de los principales elementos naturales indispensable para nuestra existencia, está contaminado gracias a nuestra acción.
        La integralidad del medio ambiente, nuestro habitad natural, nos está avisando que estamos obrando en contra de nuestra propia existencia, si el océano y la atmosfera están enfermos no podremos respirar ni obtener agua para nuestra supervivencia. La información que manejan los Científicos, los Médicos y los activistas por los Derechos Humanos, desde hace algún tiempo en este sentido ha sido tildada de amarillista, palangrista y hasta folklórica. Hemos hecho caso omiso a las recomendaciones que nos instan a ser cuidadosos, responsables y conservacionistas de nuestras condiciones de vida. A veces pienso que como civilización nos estamos de algún modo, haciéndonos los suicidas.
        Los Masones como conocedores de las leyes y principios que rigen la vida, la dinámica histórica, social, económica, sanitaria y cultural estamos llamados a “Ser Luz” dentro del mundo extra-temp.·.; que significa simple y llanamente ser la voz de lo lógico, del razonamiento, de la prevención y de la conservación de la existencia en nuestro mundo, desde los cánones de la libertad, la igualdad y la fraternidad. Cuando encerremos o enterremos en los calabozos los vicios de la irresponsabilidad, de la inconsciencia, del descuido de nuestras obligaciones como habitantes temporales de este planeta en pro de la protección de nuestras generaciones próximas.
        A veces cuando escribo, no encuentro las palabras exactas para plasmar el constructo que debo comunicar. Y en esta ocasión me está pasando. Tratare de explicarlo con una anécdota personal para que sirva de ejemplo, incluso para mí.
        Cuando era una pequeña niña de 5 años, mi Tío Abuelo Alejandro Núñez Sánchez, le tocó ejercer temporalmente guarda y custodia a mi favor. En esos meses obtuve las bases de mi condición de Masón. Mi Tío abuelo, me hablaba como si yo era una infante de más edad. Sabiamente fue visionario, en 1978 inicio mi instrucción Francmasónica como su potencial sucesora dentro del linaje Masónico. Siendo vanguardista, él sabía que tarde o temprano a la damas nos incluirían dentro de nuestra Aug.·.Ord.·. Pero además fue mi modelo para desarrollar esta y otras áreas de mi vida. (Cómo te extraño tío). L
        Así como mi Tío Abuelo y Q.·.H.·. debemos hacer y ser los Masones contemporáneos, saber leer y scannear los datos e información que tenemos en nuestro ambiente circunvecino, además de la data que emana de las fuentes confiables y autorizadas para actuar en consonancia con los acontecimiento que se vislumbran como nuestro futuro inmediato. Los virus de gran capacidad de exterminio se harán presentes en forma frecuente en nuestro planeta, toda vez que las condiciones para su existencia las hemos ido creando todos en forma  continua y diaria, entre ellas el calentamiento global.
        Esta editorial pertenece a la edición especial primavera de la Revista Francmasónica Nefertiti Internacional, dedicada a la Pandemia del Coronavirus 2019, que nos tiene en cuarentena mundial.
 
Nefertiti Dámarys O. Meléndez Ovalles
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CONTENIDO DE ESTA EDICION ESPECIAL.
Columna 
pp 
Todos somos Masones: Las Siete (7) Virtudes del Alma. Por nuestro R  H  Carlos Napoleón del Carpio Palacios………………
7
Francmasonería Universal: Los Tres Cerditos y su Simbología Masónica. Por nuestro R  H  Gerardo Bouroncle McEvoy……….
11
Cartas a Amenonphis: 11 años de Nefertiti. Por Nefertiti Damarys Meléndez Ovalles………………………………………………
15
El Arte Real: Otz Chaim, El Arbol de la Vida. Por nuestro R  H  Aristides Josè Lòpez………………………………………………
23
Ágape: Ágape. Por nuestro I P R H José Ramón González Chávez…………………………………………………………………………..
35
Tips Económicos Francmasónicos: Análisis Económico 2019-2020. Nefertiti Damarys Melèndez Ovalles……………………………
43
Formato Libre: Cuando las Energías se unen Íntimamente.  Por nuestro R H Àngel Espinoza…………………………………………. 
50
 
 
Imagen relacionada
 
 
 
 
 
Bajo la Bandera de Miranda.
Una cadena de Coronavirus
Nefertiti Dámarys Meléndez Ovalles.·.
         Curiosamente pensaba escribir otro tema para esta Col.·. que tengo el placer de desarrollar con temas mundiales, generalmente relativos a la política, como ciencia social y herramienta de progreso de los pueblos, y no como partidismo, que es lo que está prohibido en nuestras Resp.·. Logs.·. -el partidismo y -el proselitismo partidista. Pero de lo político si se puede hablar desde la objetividad y la inclusión que ella tiene como disciplina cognitiva e instrumento gerencial de orden social. Me hubiera gustado mucho otro tema más alegre y alegórico a la primavera.
         Es sabido que la Educación y el Sistema Educativo de una nación, de una región, representan el principal instrumento de entrenamiento de sus ciudadanos para afrontar y desarrollar la vida en sociedad; pero también es el límite o incentivo para el crecimiento de ese país o región dentro de la comunidad internacional. Dependiendo de la calidad y efectividad del sistema educativo y el grado de aprendizaje-aprehensión que tenga la instrucción formal en la población, será la potencialidad de ese país en sus diferentes dimensiones: científico, cultural, tecnológico, sanitario, democrático, republicano, deportivo, militar y por supuesto definirá la naturaleza del Estado de Derecho o Estado de Justicia. Mi madre y Q.·.HA.·., dice que la Educación es para el Estado el aparto ideológico e ideologizante.
         La educación y el sistema educativo representan los fines y objetivos políticos de una gestión gubernamental, sea esta para bien o para mal. No se puede perder de vista los datos y calidad de la educación y del sistema educativo de una nación cuando se requiera invertir en ella, porque forma parte del entorno económico, igualmente, es obligatorio su análisis cuando se espera desarrollar un proyecto político, pues de esta evaluación surgirán los obstáculos, limitaciones, ventajas y oportunidades que tiene esa sociedad, integrada por la sumatoria de las voluntades de los electores que tienen el poder soberano de elegir sus representantes.
         Dentro del escenario actual, la condiciones que presentan el sistema educativo latinoamericano nos refleja la realidad que como sociedad, como gentilicio nos caracteriza. Así, con Coronavirus 2019 y todo hay que echar un vistazo a esta dimensión de nosotros. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) analiza la exclusión educativa como una regla imperante en la Mesoamérica. De este análisis compartiré las principales ideas para nuestra reflexión.
         Ramírez, M.J. y Viteri, A, (2019) perciben la trayectoria educativa de los niños y jóvenes de Mesoamérica como un embudo; donde “..empiezan muchos, terminan pocos y los que aprender son aún menos”. Indican que “..la exclusión educativa no sólo plantea un imperativo ético, sino que pone en riesgo la cohesión social mínima necesaria para la construcción de sociedades más prosperas, libres y democráticas”. Y debo agregar, la exclusión de la educación constituye una grave violación de los Derechos Humanos de los niños, adolescentes y jóvenes de Latinoamérica actualmente.
         Para el análisis efectuado por Ramírez y Viteri para el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), se tomó como área de estudio a Mesoamérica, constituida por “…10 países: Belice, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá y República Dominicana”. A pesar de reconocer que en la última década existen en esta zona “..avances notables hacia una educación de mejor calidad, más equitativa e inclusiva, aún queda un largo camino por recorrer”.
         Los datos estadísticos que manejan por Ramírez y Viteri dentro de su investigación, reflejan que el 55% de los niños de Mesoamérica tienen acceso a la educación preescolar. “..Quienes acceden a este nivel están mejor preparados para progresar y aprender en la primaria, comparado con los niños que no acceden a ella, que suelen ser además lo más pobres, de ascendencia indígena y de zonas rurales”. Es evidente que el nivel socio-económico, la raza originaria y la localidad rural juegan hoy por hoy, en pleno Siglo XXI factores de verdadera discriminación contra estos sectores vulnerable de nuestra Sociedad Latinoamericana.
         Al medir la calidad del aprendizaje de los niños en la educación formal, Ramírez y Viteri reseñan que “..solo el 46% del total de los niños logran al menos aprendizajes básicos en la primaria. Sin embargo, casi la mitad (49%) no alcanza este umbral, a pesar de asistir a primaria”. Sumado a esto existe un 5% de niños mesoamericanos que no asisten a la escuela primaria, y por lo tanto el total de niños que no logra el aprendizaje mínimo de este nivel asciende a 54% de los niños de esta región latinoamericana.
         Como Obr.·. me pregunto, ¿nuestra generación tuvo la misma o peor suerte que los niños o adolescentes que son objeto del estudio en comento?.¿La calidad de nuestro aprendizaje escolar tendrá directa relación a nuestros logros socio-económicos?. ¿En qué grado nuestros conocimientos dentro del sistema formal educativo está condicionando nuestro rol de Masón inter y extra templo?. Hagamos memoria de los trab.·. que presentamos y que hemos escuchado en nuestras Resp.’.Logs.·. Mi figura paternal, nuestro Q.·.H.·. Alejandro Núñez Sánchez, fue un exitoso empresario y político de la cantera de Aragua, y siempre me hizo hincapié en mi instrucción como principal instrumento de Trab.·. Francmasónico. Y he podido observar como el conocimiento es la llave que abre oportunidades de avance en lo económico, profesional y social. Mi Tio-Abuelo tenía y tiene razón.
         Continúan Ramírez y Viteri indicando que “..solo el 14% del total de los jóvenes están en la escuela y aprendiendo lo mínimo necesario…”, pues  “..la gran mayoría de los jóvenes (86%) no adquiere las competencias mínimas necesarias para contribuir a su propio bienestar, encontrar un trabajo digno, y potenciar el desarrollo de la región”. Traducido en números, esto equivale a casi 21 millones de jóvenes entre 20 a 24 años, mesoamericanos a los que les fue medido su aprendizaje, donde “..cerca de 3 millones aprenden lo mínimo necesario, 8 millones terminan la secundaria sin lograr el piso mínimo de aprendizajes, y casi 10 millones no termina la secundaria. Aquí la exclusión educativa es la regla y no la excepción”.
         Con estos datos estadísticos, mis QQ.·.HH.·. hay que pensar por un instante cual será la calidad del médico que nos examina y opera en un centro hospitalario de nuestra ciudad latinoamericana.  Tal como lo reseñan Ramírez y Viteri el 86% de los jóvenes “..no adquiere las competencias mínimas necesarias para contribuir a su propio bienestar, encontrar un trabajo digno, y potenciar el desarrollo de la región”. Esto se evidencia en los niveles de criminalidad de nuestra región, así como también en la naturaleza de las políticas estadales que implementan nuestros gobernantes, pues ellos también son producto de nuestros sistemas educativos.
         Debo confesar que por primera vez puedo leer que se incluye como obstáculo y elemento de exclusión al abandono que se ven obligados los estudiantes a realizar “porque no aprenden, una de las razones principales por las que los jóvenes dejan de ir a la escuela..”; y aunque Ramírez y Viteri no lo digan expresamente, hay que ponerle su nombre y apellido. Los docentes de los distintos niveles del sistema educativo pueden ser un elemento positivo o negativo, pueden significar la permanencia de los estudiantes en sus carreras o la generación de personas frustradas y con el consiguiente desperdicio de sus vidas. ¿Cuántos delincuentes fueron quedando excluidos de una vida de trabajo y su dignificación porque sus profesores simple y llanamente los aplazaron bajo la consigna de 20 tiene el libro, el docente tiene 19, los colegas tienen 15 y el mejor de los alumnos 12, todos los demás están de 10 para abajo?.
         Como ejemplo vivencial, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Upel), sede Maracay, existía un “docente”, Lcdo. en Historia, JCV, egresado de la Universidad de los Andes (década de los 90’). El decano de la Upel Maracay, Luis Alfredo Albdenour Corvo (Q.E.P.D) lo llamo a su oficina a JCV y le informó que en su estadística académica como profesor, menos del 10% de sus alumnos lograban aprobar la asignatura. “-Que esos datos solo evidenciaban que como profesor estaba raspao’, que èl (JCV) no era capaz de enseñar y por lo tanto, si en el próximo semestre continuaban esa proporción se le abriría un expediente administrativo”. En una sección de 80 alumnos, solo de 8 a 10 alumnos, según la calificación asignadas por JCV tenía las competencias vinculadas a la unidad curricular por el impartidas, todas sobre Historia.
         El Profesor Luis Alfredo Albdenour Corvo (Q.E.P.D), entendió que JCV no tenía ni siquiera la óptica de ver su histórico record de alumnos aplazados:¿Cómo era especialista en historia?. Milagrosamente, JVC entendió su rol de “FACILITADOR” del aprendizaje y sus estudiantes comenzaron a recibir sus acciones pedagógicas e obstrucciónales acertadas y oportunas. Y por supuesto, se registró estadísticamente que solo 20 al 30% de sus alumnos aplazaban sus asignaturas.
         Extrapolando tanto el contenido de la investigación de la BID y la anécdota, cuasi-personal antes comentada al ámbito instruccional Francmasónico, me pregunto: ¿Los M.·.M.·., entre los que me debo incluir, estamos conscientes que cuando nuestros Aprs.·., Comps.·. y también, por que no; M.·.M.·., tienen errados conocimientos Masónicos o malas conductas dentro y fuera de nuestras Resps.·. Logs.·. es signo inequívoco que estamos “raspao’s” como M.·.M.·.?. ¿Hasta qué punto estamos actuando como JVC, echándonos de gran conocimiento, pero recipientes muy adornados por fuera y vacíos por dentro? A veces me pregunto ¿Estamos instruyendo dentro de nuestra Aug.·.Ord.·. la verdadera Masonería o tenemos solo un uso ceremonial vacio de significado y trascendencia para la Obr.·. que debemos ayudar a dedicada A L.·.G.·.D.·.G.·.A.·.D.·.U.·.
         La investigación del BID, finaliza proponiendo que la “educación de calidad debe hacerse cargo del desarrollo de actitudes, valores y conductas que van mucho más allá de aprendizajes académicos. Es importante asegurar espacios para que los jóvenes puedan reflexionar críticamente sobre su educación, sus metas y aspiraciones de vida. Sobre cómo afecta la pobreza y la violencia, sobre sus decisiones de estudiar o trabajar..”, sobre las implicaciones del embarazo precoz. El BID recomienda que la educación debe impulsar el desarrollo de la persistencia, el control emocional, la empatía, la curiosidad y la innovación, la asertividad y el pensamiento crítico en los aprendices. “Esto es clave para empoderar a los jóvenes, para que puedan tomar control de su propio destino y canalizar sus energías en la construcción de sociedades más democráticas, prosperas, libres e inclusivas y así hacer de la exclusión educativa la excepción y no la regla.
         Recomendación pedagógica-instruccional que deberíamos los Francmasones tomar como guía de entrenamiento en nuestras instrucciones, por aquellos de que somos eternos aprendices.
Fuente: Mesoamérica: Ramírez, M. J., Viteri, A. 2019. El embudo de  la exclusión educativa en Mesoamérica. Washington DC: Banco Interamericano de Desarrollo [BID].
Otro artículo del BID, con autoría del PHD en Economía Marcelo Cabro, nos habla de “Las escuelas y el coronavirus, tres desafíos urgentes y una transformación necesario”; del 16 de Marzo de este 2020. Inicia la exposición indicando que esta pandemia “..està desafiando a la salud pública de todos los países. Las escuelas y sus administradores pueden ser los próximos a ser puestos a prueba”.  La escuela por su característica cercanía entre los estudiantes y docentes es un escenario propicio de contagio. Sin embargo, es la actividad pedagógica es sine quanon para el desarrollo de los países en el presente y en su futuro próximo.
        “Miremos el caso de China, cuando el virus se hizo endémico, las autoridades educativas pospusieron el comienzo de clases en 31 provincias sin dar una fecha de apertura. Esta decisión tuvo que ser revisada por la presión de los padres de familia. Asì, el ministerio de educación ordeno a las escuelas comenzar el ciclo mediante clases en línea”. En América tenemos países con notoria deficiencia de telecomunicación virtual, por ejemplo en Venezuela, la infraestructura de la telecomunicación e Internet fue casi totalmente destruida, siendo que más del 60% de la población no tenemos internet residencia, ni siquiera telefonía en nuestros domicilio.
        Mientras que Marcelo Cabro, describe que el sector educativo “..reaccionó sorpresivamente rápido, para el 2 de febrero, 22 plataformas digitales comenzaron a ofrecer más de 24.000 cursos en línea, incluidos 041 cursos experimentales de simulación virtual”. Nada más de leer esto, me invade un sentimiento de dolor, toda vez que la frecuencia de entrega virtual de la Revista Francmasónica Nefertiti Internacional se ha visto obstaculizada por la carencia de una conexión a la Internet. Además que quien escribe ha visto como se ha limitado notablemente la entrega de las asignaciones correspondientes a la culminación de mi escolaridad como estudiante del Postgrado en Derechos Humanos.
        En varios países de América, esta es la realidad, marcadas limitaciones y exclusión del uso de la web para la mayoría de su población. Nuestros países están signados por la corrupción, flagelo que empobrece a su población y destruye la calidad de vida de sus ciudadanos negándoles las oportunidades de progreso individual y familiar.
        Sin embargo, en China no todo es color de rosa, pues, “..muchas escuelas no disponen de los mismos recursos para adoptar las plataformas abiertas o las unificadas que ofrece el estado. Por otro lado, aunque la penetración digital en China ha avanzado micho en los últimos años, muchos profesores y alumnos (cobre todo en áreas rurales) no tienen siquiera una computadora o conectividad en casa”. Entonces, la realidad del gigante rojo es símil a la de América-Latina. El comunismo sufre las mismas debilidades que el neoliberalismo salvaje, donde existe una distinción marcada en la distribución de las riquezas. ¿Còmo es eso que una población multi-vulnerable como lo es: los estudiantes, niños y adolescente de la zona rural de China carezcan de computadoras y conexión a la Internet?. ¿Dónde está la materialización de la garantía al Derecho Humano a la Internet de Última Generación?. ¿Acaso China no es miembro permanente del Consejo de Seguridad de ONU, y por tanto debe dar el ejemplo de cumplimiento de los Derechos Humanos, acuerdos, pactos y convenciones sobre esta materia?.
        Marcelo Cabro vislumbra, en base a la experiencia China, como desafíos para la educación mundial, por la pandemia del Coronavirus 2019, las siguientes:
“1.- Protocolos de respuesta. ¿Tiene la capacidad de las escuelas de lidiar con pacientes 0?. ¿hay personal capacitado para manejar estas situaciones?,¿cómo interactúan las escuelas con la salud publica en temas de identificación y referencia de casos potenciales?”. Muy buenas preguntas, nuestras respuestas son los indicadores de la capacidad de nuestros sistemas educativos como aparatos de solución o de obstaculización en el crecimiento cognitivo de nuestros países.
“2.-Estrés para las familias. ¿Qué provisión se hace para que los padres puedan dejar a sus niños en casa?”. Yo le agrego: ¿estàn nuestros padre y madres capacitados para atender a nuestros infantes y adolescentes en sus procesos de aprendizajes?. Quizás la generación anterior a nosotros sí, ellos tenían el ritmo pausado de la mecánica automotriz, de transitar por calles y avenidas compartidas con sus congéneres; nosotros estamos acostumbrados a viajes a la velocidad web en forma individual. De todas formas, conservo la esperanza de que esta cuarentena sea propicia para el establecimiento de relaciones profundas, con propósito dentro del amor familiar para los padre-madre e hijos-hijas.
3.- Pedagogìa a distancia. ¿Se tienen las plataformas, el acceso a internet y los dispositivos para enseñar y aprender remotamente?”. Marcelo Cabro es benevolente al no comentar que en América, la mayoría de nuestros hogares carecen de las conexiones al Internet. Todo porque a nuestros gobernantes se les hace más provechoso mantenernos en el oscurantismo de la ignorancia. “En tierra de ciegos el tuerto es el rey”. Es momento de que abramos nuestros ojos y tomemos acción a favor de exigir por las vías cívicas las condiciones propicias para nuestro desarrollo laboral y para la obtención de una educación de calidad de nuestros hijos. Es hora de procurar la defensa de nuestra familia y la calidad de nuestras vidas. Fijémonos que un área supuestamente tan determinada como es la educación incide en todas las dimensiones de nuestros países. OJO.
        Marcelo Cabro indica que los desafíos por el enumerados en su artículo serán el origen de una “..potencial transformación necesaria. Hasta hoy la educación no aprovecha el potencial transformador de la tecnología. Igualmente ocurre en parte por falta de acceso equitativo a plataformas y dispositivos. Igualmente determinantes son la baja adopción de herramientas digitales por las escuelas y maestros”. Quien escribe es de la opinión que la baja adopción de herramientas digitales mencionada por Cabro se debe a que las administraciones públicas en América desvían esta inversión social, dejando a nuestros estudiantes en exclusión de un mejor futuro profesional.
        Para finalizar, Marcelo Cabro, comenta que en “..los casos de uso de tecnología en las escuelas existentes carecen de escala y de poder transformador”. Dicho en palabras sencillas, Cabro, señala que en las pocas escuelas que cuentan con acceso a la tecnología digital y ala internet, estas no producen  elementos constructivos para los estudiantes y la sociedad donde se encuentran.
“Uno puede imaginar que, si los sistemas educativos son puestos a prueba por el coronavirus, esto podría apurar una transformación necesaria. Marcelo Cabro se pregunta “..pero, ¿cómo afectará la crisis a los sistemas educativos de América Latina y el Caribe? ¿Serán los países de la región capaces de reaccionar y transformar sus sistemas?”.
Es Cuanto
Mapa de casos
Mapa de distribución mundial de los casos de CONAVID-19
Pequeño Tributo a nuestro IPRQHFrancisco de Miranda
         El 28 de Marzo fue conmemorado el cumpleaños de nuestro Q.’.H.’. Sebastián Francisco Miranda de Rodríguez (Francisco de Miranda), por ello deseo compartir en esta Colum  el artículo que sobre este aniversario escribió nuestro Q.’.H.’. Isaías Marquez, como a continuación se inserta:
 
MIRANDA en el ARCO del TRIUNFO
 QHIsaías Márquez
Tallado sobre piedra se halla en este lugar el apellido MIRANDA, único latinoamericano inscrito en este monumento, construido por  el emperador Napoleón I  a fin de conmemorar la Victoria de La Grande Amée (Gran Ejército) en Austerlitz.Francisco de Miranda también participó en la Revolución Francesa.  Se decidió la inclusión de sus héroes, donde figura nuestro prócer, aparte de que participó en la guerra por la independencia de Venezuela, se le considera “El Primer Venezolano Universal” y “El Americano más Universal” de la emancipación americana, combatiente, además, en África y Europa, así como en la Guerra de Independencia de los EEUU –sitio y toma de Pensacola-, Capitulación en Nueva Providencia, islas Bahamas y en Kingston, una misión secreta sobre el ejército inglés-. Concibe el concepto colomboamericano, que conocemos como la GRAN COLOMBIA, inquietud que comunica a Simón Bolívar y éste la realiza en el Congreso de Angostura (15/2/1819), acciones por las cuales quizá ingresó en la masonería. En Londres fundó la logia “Gran Reunión Americana”; asimismo, padre de la masonería latinoamericana.
Participa, Junto con el general  François Kellermann y Dumouriez en la   Batalla de Valmy (20/9/1792), donde Francia venció al ejército austríacoprusiano, que pretendía sitiar a París a objeto de rescatar a Luis XVI  y anular la revolución.
Lamentable, tras unos 200 años de su deceso y del 270º aniversario de su natalicio, aun cuando haya indicios sobre la ubicación de sus cenizas, en un arcón yacente en el lugar de su cautiverio y muerte, el Estado permanezca indiferente ante tal conocimiento, pendiente de trasladar al Panteón Nacional a otros supuestos héroes, cuyos aportes a la libertad son, hoy por hoy, cuestionables, sobremanera y sin reserva alguna.
L I F
 
 
 
Salud Fuerza Unión
Nefertiti Dámarys Meléndez O
         Hoy, 17 de Marzo de 2020, en Venezuela sede aun de la redacción de Nefertiti, se está iniciando el pandemónium de la cuarentena por coronavirus que está irrumpiendo en nuestras vidas. En el estado federal Aragua, donde resido se han reportado apenas 2 casos y en Distrito Capital 8 casos. Estoy desde hace mes y medio recibiendo la información y adiestramiento adecuado para afrontar el Coronavirus y/o Covid19. Hasta sufrí un ataque asfixiante de tos en plena “Jornadas sobre el Coronavirus” en el Instituto de Altos Estudios de Salud Pública “Arnoldo Gabaldòn”, el mes pasado. Y en base a esta información deseo hacer ciertas reflexiones.
         Primero debo informarles que todas las gripes, incluyendo la influenza pertenecen a la familia de viral Coronavirus. Ya a Ud. Le ha dado Coronavirus antes y su sistema inmune debe tener algo de respuesta de defensa contra la pandemia que estamos afrontando. Lo particular de esta pandemia es que el coronavirus simple fue trasmitido del humano al murciélago y este en su organismo lo remasterizo o muto a una especie más fuerte o complejo y luego, cuando esos murciélagos fueron consumido volvió al ser humano repotenciado y es el Coronavirus (nCoV-2019 o Conavid 2019) que hoy nos ataca como especie.
         En este orden de ideas la Organización Panamericana  de la Salud (OPS) emitió un boletín informativo donde expresa que “los sistemas de salud deben prepararse para el peor escenario”. (16 de Marzo de 2020). El Subdirector de la OPS, Jarbas Barbosa, en entrevista con la BBC News Mundo acoto para este 16 de Marzo “..hay un poco más de 570 casos en América Latina, no es mucho si lo comparamos con China o Italia, con Europa, el lugar donde está el epicentro ahora mismo”. Gracias a la experiencia en Asia y Europa el continente Americano asumió medidas preventivas con mayor rapidez, se han cerrado escuelas, empresas, organismos públicos con la finalidad de evitar la conglomeración de personas, caldo de cultivo y transmisor del Conavid 2019).
         Los gobiernos del continente Americano han implantado “..medidas para intentar reducir la velocidad de la transmisión..”, pero deben ser adoptadas de manera racional y evitar la sobrecarga de los servicios de la salud. “Hay países que solo tienen un número muy pequeño de casos y todos son casos de viajeros internacionales. Hay países que ya pueden estar identificando si hay transmisión comunitaria, entonces son situaciones distintas”. Es importante que los servicios de salud puedan atender desde los síntomas leves hasta aquellos casos de gravedad. Deben estar disponibles las camas de los hospitales y de las unidades de terapia intensiva, los respiradores; sobre todo para las personas mayores y quienes tienen enfermedades crónicas, más propensos a tener neumonías y formas graves de padecimientos del Coronavirus.
         Hoy en la prensa mundial, se dio a conocer la noticia de que “Investigadores observan por primera vez la respuesta inmunitaria al coronavirus”. Ahora sí tengo la esperanza cierta de que se descubrirá la vacuna apropiada para hacerle frente al Conavd 2019.     La fuente periodística AFP, señala que los científicos australianos declararon que observaron una respuesta inmunitaria muy robusta que precedió a la recuperación clínica.
         Los científicos australianos, del Instituto Peter Doherty de Infecciones e Inmunidad de la Universidad de Melbourn, tomaron una muestra de sangre de una paciente que mostraba síntomas moderados de Coronavirus. Este equipo de científicos encabezados por la Dra. Katherine Kedzierska, forma parte de quienes están inmerso en la carrera contrarreloj para hallar una vacuna contra este nuevo Coronavirus, cuyo balance mundial este martes 17 de marzo esra de 180.000contagios confirmados 7.000 muertes. El que estos científicos hayan podido ver la respuesta inmunitaria de esta paciente representa “un paso importante para entender la recuperación frente al COVID-19”.
http://mmedia.eluniversal.com/18338/cor-45735.jpg
 

         Es importante el hallazgo del equipo australiano, liderado por Kedzierska , porque ayudará a los virólogos a desarrollar la tan anhelada vacuna, con la que se podrá replicar la respuesta inmunitaria natural del organismo a este virus pero con el patrón apropiado para su desactivación en el organismo humano. El equipo australiano pudo identificar cuatro tipos de células inmunitarias en la sangre de la paciente que se recuperó satisfactoriamente del COVID-19. Según Kedzierska, estas células son “muy similares a las vemos en pacientes con gripe”. Aunque la gripe mata cada año a centenares de miles de personas en el mundo, existe una vacuna ampliamente efectiva contra esta enfermedad.
Ademàs de la vacuna, el estudio en comento puede generar “marcadores” inmunitarios que podrían a contribuir a prever con mayor precisión la existencia del COVID-19 en pacientes con síntomas moderados y que corren el riesgo de morir. Estos pacientes son personas mayores en edad o con problemas de salud por enfermedades crónicas, degenerativas, siendo relevantes las enfermedades coronarias, diabetes y por supuesto, el cáncer.
Comparto la aseveración del Dra. Sharon Lewin, también integrante del equipo científico australiano, directora del Instituto Doherty y una de las especialistas más reputadas en enfermedades infecciosas; este estudio “Demuestra que el cuerpo puede producir una respuesta inmunitaria muy positiva y potente frente al virus, que va asociada a la desaparición de los síntomas.
 
 
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Maracay, sábado, 11 de abril de 2020
Gustavo Briceño M M
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Plancha de arquitectura de hoy:
LA ESCRITURA TRIPUNTEADA.
 
I.- Los Tres puntos y el número 3:
 
        El asunto de los tres puntos se remonta a uno de los más grandes filósofos y científicos de la antigüedad: Pitágoras (Samos – Grecia 569-475 AC).   La línea de este aporte se relaciona a la *teoría de las esferas* de Jaime Buhigas ampliamente documentada, y la parte simbólica de los tres puntos en la francmasonería universal. Esto lo debo tomar como una raíz de ese número tres que corresponde a los tres puntos del tema que hoy les traigo.
 
Pitágoras fue un gran hombre de la antigüedad, conocido profanamente por sus aportes matemáticos y de un “teorema de Pitágoras”, que paradójicamente no es suyo y que en otra entrega explicaremos gustosamente. De él se dice que “se le permitió” juntar los conocimientos de todas sus vidas pasadas, estar en dos sitios a la vez, de pasar a verse cual semi Dios. Hizo increíbles aportaciones a la humanidad dando una manera de comprender al mundo. El gran aporte de la geometría pitagórica, es: EL NÚMERO… en griego αριθμό (_aritmos_). 
 
Por ahora, conozcamos un poco más el origen de los números. Deberíamos desechar (por causa de errores en la pedagogía que se nos impartió desde niños), la aversión a las matemáticas por la forma cómo las hemos aprendido. Para algunos, podemos concluir que no sabemos nada de nada en esa ciencia, jeje. ¡¡No pasa nada!! Las matemáticas son algo que se relacionan con: sumar, contar, calcular… ¡¡y nada más!!
 
Las matemáticas son los símbolos por excelencia, símbolos trascendentes, atribuyéndosele a Pitágoras la frase: todo fue hecho según el número, y que luego otro filósofo un par de siglos después completó famosamente como: “todo fue hecho según el número, el peso y la medida”. Pero el número del que habla Pitágoras es el “tonto” número que nos enseñan en el colegio.  🙂 
Pareciera que allí les enseña a los niños para que sean mercaderes; se les enseña a computar o calcular. Los números según los pitagóricos, no tenían cualidades cuantitativas sino cualitativas. Para ellos, los dioses no eran Apolo, Zeus, etc, sino LOS NÚMEROS.  
 
Ahora les expongo acá la teoría de las esferas de Jaime Buhigas, llevada solo hasta el número tres por razones de tiempo y espacio en este medio (sería hasta el numero 10).
 
Hablemos del UNO como un punto en un espacio   
 
¿Entonces, el UNO qué es? Básicamente lo que está solo. La unidad. Solo, pero también es el infinito, porque ese uno es TODO… la mónada o unidad absoluta. Cosa difícil de hacerle ver al niño en la escuela ¿verdad? 
Cómo se le explica que la clase es un montón de niños pero son UNA clase; y que un colegio son un montón de clases con un montón de niños, pero es UN COLEGIO… y así. Pero si se lograra aplicar esta enseñanza a temprana edad, se hablaría de lograr trascender la idea del número uno, de la unidad 
 
Siguiendo, lo mismo con el DOS que ahora es:  •    • 
 
¿Y qué es el DOS?  Si en el universo no hay nada más que esos dos puntos negros, entonces o se es un punto, o se es el otro punto… y no hay nada más cuando hay el DOS. Antes era cómodo con el UNO porque no había otra cosa. Se era uno y listo. Pero ahora ¡¡HAY QUE ELEGIR!! y es cómo surge la elección y elegir también es prescindir … ¿qué tal? 
Si el universo es la vejez, ¿tú qué eres joven o viejo?
Si el universo es el sexo, ¿tú qué eres, hombre o mujer?    etc…
en fin, nace la dualidad: los opuestos porque nos alberga la duda y con lo cual nos parte en dos. También nace el conflicto sin el cual jamás se regresará a la unidad, y por esa razón… Eso es el DOS.
                                                                  
El turno ahora es para el *TRES o    •      • 
 
De pronto todo se estabiliza en una forma armónica. Antes se tenía un mundo maravilloso donde Todo era UNO… luego llega el tener que elegir y descartar y ¡ver el conflicto!  
Ahora con el TRES se forma un equilibrio que lo estabiliza todo; y ese “todo” se relaciona con cada uno de los otros, y está además en otro plano de existencia por encima de esos otros dos.
                                                      
                                                  •    •
y puede ser nada más y nada menos que la solución armoniosa.
 
¡También se debe notar que forman un triángulo equilátero! 
 
Los cristianos le llamarán “la santísima Trinidad “: padre e hijo son opuestos, pero ¿qué vincula a esos dos? el Espíritu Santo. Relaciona al padre con el hijo y al Dios con el hombre y forman una unidad llamado el misterio de la santísima Trinidad. Es un ejemplo teológico de esa tríada. Ahí los Masones han tomado ese triangulo, lo han encerrado en un círculo y ahora es una nueva unidad simbólica para la orden; y nada más y nada menos que los tres puntos que nos identifican.
 
Y hasta aquí lo dejaré, pues como ya mencioné, la teoría de las esferas tiene que ver con los numero hasta el 10 y se asocia a notas musicales… asunto más profundo también para otra oportunidad. 
 
¿Por qué he expuesto todo lo anterior?
 
Porque todo tiene un origen, y no hay documentación del origen exacto del uso de los tres puntos en triángulo más que una época desde donde se documentó su uso en el siglo XVI. 
 
Tomado de la Presentación audiovisual: Pitágoras y la música de las Esferas por Jaime Buhigas En España.
 
 
 
 
II.- ESCRITURA TRIPUNTEADA EN LA MASONERÍA
 
Tomando en cuenta la Luz recibida por lo anteriormente expuesto y por los usos y costumbres de la logia para el crecimiento masónico en nuestro ser, y tomando en cuenta que la escritura forma parte de este compendio de enseñanzas, presento esta mi óptica masónica sobre el significado de nuestra manera de escribir.
         Comenzamos con la aparición de la escritura tripunteada, teniendo su origen supuesto documentado en Francia, fechado del 12 de agosto de 1774, para anunciar la toma de posesión de un nuevo local por parte de unos QQ.·.HH.·. por lo que se supone que aparece ya en la Masonería Especulativa o Moderna. Otros textos indican que la implementación de esta manera tan particular de nosotros escribir, fue aprobada en un congreso masónico realizado en Francia y adoptado por los demás Grandes Orientes de la época.
        En los tiempos de la Masonería Operativa la transferencia del conocimiento se hacía de forma práctica y verbal, pues nuestros QQ.·.HH.·. eran muy celosos en revelar el arte real y del oficio por escrito; por tal motivo no se encuentran escritos de la misma antes del año 1774.
        Ya para nuestros días en cuando la Masonería ha pasado de secreta a discreta (Algo con lo que no estoy completamente de acuerdo, pero el progreso y en especial el internet han llevado a que así sea); nuestra escritura ha pasado a ser una manera normal de escribir en nuestras Planchas, Trazados, Correos y a la hora de enviar algún mensaje a un Querido Hermano, donde las palabras de común uso en nuestro idioma son recortadas ante su general conocimiento y presunción de conocimiento entre los QQ.·.HH.·. dependiendo de su Grado. Es una forma de abreviatura que consiste en poner las letras iniciales de las palabras seguidas de los tres puntos en forma de triángulo.
 
         Estos tres puntos (.·.) deben estar siempre dispuestos en Triángulo Equilátero, no en escuadra como aparece en algunos escritos (:.)  o (.’.).
Se puede decir que esta Escritura con sus Puntos (.·.) colocados de manera armónica, se adoptó para que sólo podamos entendernos entre nosotros o dependiendo de nuestro Grado o para recordar el significado personal que cada uno le otorgue a los Puntos: (Salud-Fuerza-Unión; Salud-Fraternidad-Sabiduría; Sabiduría-Fuerza-Belleza; Libertad-Igualdad-fraternidad; Tengo Fe en mis ideales, Esperanza en Alcanzarlos, Por Amor a la Humanidad; el recorrido aparente del Sol a través de la Bóveda Celeste: desde su nacimiento en el Oriente, su ascensión hasta Cenit y su caída en el Occidente; además de hacer alusión a las Tres Luces que gobiernan la Logia, los tres Grados de evolución en Masonería: Aprendiz, Compañero y Maestro; y un largo etc.)
 
En el Manual del Aprendiz Mason de Aldo Lavagnini, reza lo siguiente:
 “…estos tres puntos, sintetizan admirablemente el Misterio de la Unidad, de la Dualidad y de la Trinidad, o sea, el Misterio del Origen de todas las cosas y de todos los seres”, representando el punto superior la Unidad Fundamental, y los dos inferiores la Dualidad, siendo esto el mismo principio que representan las dos columnas del Templo Masónico”.
       Tomando en cuenta esto, podemos decir que el punto es la esencia de donde fluyen todas las cosas que existen en el Universo y es también la razón por la cual se le compara con las moléculas, los átomos, los iones, los electrones, etc. En consecuencia, el punto puede interpretarse como la unidad base del todo.
 
Nuestra escritura tripunteada tiene, como todo lo nuestro en la Masonería, sus reglas de buen uso siendo sus principales las siguientes:
1.- Para hacer discreta nuestra escritura de los Profanos. De esa manera solamente nosotros podemos leer, comprender e interpretar lo escrito, así como a QQ.·. HH.·. de menores Grados.
2.- Para recordar permanentemente a los QQ.·. HH.·. nuestros tres principios Masónicos como lo son La Libertad, La Igualdad y La Fraternidad   L.·.I.·.F.·. 
3.- Como una forma de reconocimiento a través de nuestra rubrica la cual lleva los tres puntos (.·.)
4.- Se utiliza la letra inicial de la palabra sola, cuando dicha palabra no puede ser confundida por otra en el contexto masónico. Por ejemplo: H.·. (Hermano).
5.- Se usan las dos primeras letras o la primera sílaba, para evitar la posibilidad de confusión con otra palabra. Ejemplo: Ap.·. (Aprendiz) y A.·. (Arquitecto).
6.- En el caso de palabras que empiecen con una misma letra, se utilizará la inicial sola en representación de la palabra que el uso constante ya ha establecido. Por ejemplo: M.·. (Maestro) y Mas.·. (Masón).
7.- Cuando varias palabras se abrevian a la vez, se deben utilizar solo las letras iniciales de cada una de ellas, sin importar que algunas puedan ser confundidas por alguien sin experiencia, ya que la significación de todas ellas juntas, impedirá confusión. Por ejemplo: A L.·. G.·. D.·. G.·. A.·. D.·. U.·. (A La Gloria Del Gran Arquitecto Del Universo).
8.- Cuando nos referimos en plural QQ.·.HH.·. (Queridos Hermanos).
        Tomando en cuenta todo lo expresado podemos definir a la Escritura Tripunteada Masónica, como una manera de comunicarnos entre nosotros, así como lo son nuestra forma de reconocernos -las cuales son secretas- y no deben de ser reveladas a los no iniciados (Profanos) en nuestros Augustos Misterios, ya que como lo indiqué anteriormente, la masonería paso de ser secreta a discreta, pero esto no quiere decir que nuestros Antiguos usos y Costumbres, signos, palabras y tocamientos (SS.·.PP.·.TT.·.)  sean también revelados pues estaríamos faltando a nuestros juramentos.
        La Escritura Tripunteada debe de ser bien implementada, pues sabemos que existen momentos en donde escribimos y obviamos los Tres Puntos, ESPECIALMENTE EN LOS VELOCES MEDIOS MODERNOS DE  COMUNICACIÓN ENTRE MASONES , pero si no le prestamos la debida atención, se hace costumbre -una mala costumbre- que puede llegar a arraigarse, y podría rebasar el punto de perder esta manera particular de escritura que forma parte de nosotros; que nos diferencia del mundo profano y forma parte de esa esencia que nuestros antiguos QQ.·.HH.·. nos dejaron para su correcto uso entre nosotros los MM.·.
 
Gustavo Briceño M.·.M.·.
Resp.·. Log.·. Simb.·. Luz del Universo Nro 123 del Vall.·. de Maracay al Or.·. de Venezuela.
 
___________________________________________________
 
Es Todo QQ.·.HH.·.
 
      
 
 
 
 
 
Fútbol y Masonería
futbol 3Por: Ángel Jorge Clavero (Desde Buenos Aires, Argentina. Especial para ARGENPRESS CULTURAL)
El 26 de octubre de1863 se establecieron por escrito  las reglas del fútbol. Se constituyó la English Football Association.
La reunión se desarrolló en la Freemason’s Tavern, Queen Elizabeth N° 11, Londres.

 

En el encuentro surgieron serias discrepancias entre los asistentes. Un sector, encabezado por los representantes de la ciudad de Rugby, fue partidario de permitir el uso de las manos en la práctica del juego, pero el grupo liderado por la ciudad de Harrow se inclinó por permitir exclusivamente el uso de los pies y la cabeza.

Los delegados favorables a permitir el uso de las manos se retiraron de la reunión y, establecieron las bases del deporte al que llamaron “Rugby”.
En las deliberaciones de la Freemason’s Tavern se acordó entonces que el football sería un deporte de equipo jugado entre dos conjuntos de 11 jugadores cada uno ycuatro árbitros para que se cumplan las normas. El terreno de juego sería rectangular, de césped natural o artificial, con un arco a cada lado del campo. El objetivo del juego sería el desplazamiento de una pelota con cualquier parte del cuerpo que no sean los brazos o las manos, y mayoritariamente con los pies, para intentar introducirla dentro del arco oponente. Esa acción se denominaría gol. El equipo que lograra más goles al cabo del partido, de una duración de 90 minutos, sería el ganador.
Entre los principales promotores del nuevo deporte se encontraban masones que eligieron para la reunión la Freemason´s Tavern, Taberna de los Francmasones.
El fútbol recogió de la Masonería el espíritu de igualdad y fraternidad sin distingos de nacionalidad, raza, ideología, religión ni genero. La tribuna es el “punto de encuentro” donde el aficionado aplaude o recrimina por igual al negro Pelé, al blanco Messi, respeta por igual al jugador católico que se persigna cuando entra a la cancha, al evangélico que invoca a Cristo después de anotar un gol o al jugador que baila para festejar una conquista. No le importa si se trata de un socialista, un capitalista, un socialdemócrata, o un tercermundista. Tampoco tiene en cuenta si el jugador viene de las clases menos favorecidas o si nació en una familia adinerada. No hace distinción de género desde el campeonato mundial femenino de China (1991) y tampoco discrimina ya que existen campeonatos mundiales de fútbolgay organizados por la “Asociación Internacional de Fútbol de Gays y Lesbiana (IGLFA)” (1992). Cualquiera sea el resultado, los jugadores intercambian camisetas al final del partido, una expresión que subraya al valor de la tolerancia.
En nuestro país
El fútbol llegó a la Argentina a través de viajeros ingleses, muchos de los cuales eran masones. El 20 de junio de 1867 se jugó el primer partido en el Buenos Aires Cricket Club. Un grupo de socios encabezados por los hermanos Thomas y James Hogg publicaron un aviso en el diario The Standard convocando a una reunión para impulsar la práctica del fútbol. De inmediato se fundó el Buenos Aires Football Cluby se organizó el encuentro entre colorados y blancos, donde ganaron los primeros por 4 a 0. Curiosamente, esos colores coinciden con los atributos del Maestro Masón.
A comienzos de la década de 1880 llegó al país Alejandro Watson Hutton, portador de pelotas e infladores entre sus pertenencias. Graduado en humanidades en la Universidad de Edimburgo, se hizo cargo del Colegio Saint Andrew donde implantó la práctica deportiva yla cultura física. Poco después fundó el English High School, base del Alumni. Alejandro Watson Huttonfue Maestro Mason de la Logia Excelsior Nº 617.
Hacia 1887 nació el Quilmes Athlectic Club, solo para ingleses, la entidad más antigua de las que integran la Asociación del FútbolArgentino. El 1 de Diciembre de 1899 un grupo local dio nacimiento a Argentinos de Quilmes. “Y cambian otra costumbre: los ingleses, en el entretiempo tomaban té. Los argentinos se hacían mate cocido” (Osvaldo Bayer en “Fútbol Argentino”).
Sucesivamente se crearon Gimnasia y Esgrima de La Plata, Banfield, Estudiantes de Buenos Aires, Central Argentine Railway Athletic (Rosario Central) y Alumni, de los hermanos Brown, con el primer campeonato. En Alumni, antecedente del Racing Club de Avellaneda, todos sus integrantes eran masones.
Entre 1901 y 1910 nacieron 32 instituciones.
Estaciones ferroviarias, logias masónicas y clubes de fútbol constituyeron por entonces un conjunto estrechamente relacionado.
Sucedió otro tanto con la inmigración italiana afincada en el barrio de La Boca, a orillas del Riachuelo, en la Ciudad de Buenos Aires.
Hijo de las logias de inmigrantes peninsulares afincadas en la sede de Suárez 465 (Figli d’Italia, Liberi Pensatori, entre otras), nació River Plate, el 25 de mayo de 1901, tras la fusión de las pequeñas entidades Santa Rosa y La Rosales. Su primera cancha estuvo en Sarandí, coincidente con la línea ferroviaria del sur bonaerense.
En su libro autobiográfico, el Dr. Leopoldo Bard, Maestro Masón, prestigioso médico, reconocido orador, seguidor de Hipólito Yrigoyen desde la primera hora, diputado nacional y luego presidente del bloque de diputados nacionales de la UCR (1922 a 1930), también recuerda su paso como fundador, primer capitán y presidente del Club Atlético River Plate.
La presencia de funcionarios y empleados ingleses en el desarrollo ferroviario argentino favoreció la creación de logias en las cercanías de las estaciones, según revela el mapa masónico argentino de las primeras décadas del siglo XX. Los nombres se repetían cuando se trataba de estaciones, logias y clubes de fútbol.
La Masonería Argentina recuerda hoy el nacimiento del fútbol, el deporte que apasiona a millones de personas esparcidas sobre la faz de la tierra. Sus reglas fueron escritas hace 149 años en la Taberna de los Francmasones de Londres.
 
 
 
 
 
 
 
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